通識教育核心精神、通識課、通識教育英文在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說
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通識教育核心精神在通識教育核心能力的討論與評價
對社會公認核心價值的掌握，能分辨是非、善惡、對錯、好壞等價值，並以此培養個人優良的品格與行為操守，得以關心他人，建立良好的人際互動與社會連結。培育學生進一步成為 ...
通識教育核心精神在通識教育課程之設計理念的討論與評價
「通識教育或「博雅教育」（Liberal Education）的理念可追溯至古希臘時期、中古 ... 現代大學雖然已成為追求高深知識的殿堂，但從古典時期便存在的精神依舊是其發展 ...
通識教育核心精神在甚麼是通識教育？的討論與評價
甚麼是通識教育？ 回上一頁. 通識教育核心精神. 科技與社會. 本校共同必修課程 ...
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通識教育核心精神在通識課程與核心能力的討論與評價
通識教育 中心的核心能力設定的指標項目與比重和本校的核心能力設定的指 ... 校與通識教育的核心精神在於培養學生兩大區塊能力，包含一般能力(即為基.
通識教育核心精神在理念與目標 - 國立臺中教育大學通識教育中心的討論與評價
基於此，本校通識教育理念乃為「發揚師範精神、培育現代公民」。具體通識教育目標則「為培養具備道德內省、理性思辨、人文素養、科學精神、社會關懷與國際視野之現代 ...
通識教育核心精神在論通識教育之理念與實踐的討論與評價
一套教育哲學做為基礎的大學通識教育是盲目的。罔顧人. 性價值的大學通識教育更是以權宜是務的誤人之計」. 2 。 因此，欲推動「通識教育」，不可不理解其核心蘊義，亦.
通識教育核心精神在從博雅到通識： 大學教育理念的發展與現況*的討論與評價
本文的. 立場是將博雅教育看成通識教育的前身，而以追溯博雅教育的精神做. 為我們理解通識教育理念的契機。 Liberal education 除了翻譯成「博雅教育」，也可譯為「自由教.
通識教育核心精神在通識核心素養的討論與評價
「誠正勤樸」為本校核心價值，是師大人的共同記憶與文化資本。 ... 願景之一是培養「全人素養與跨領域領導之人才」，全人素養是通識教育的核心，是大學教育的基礎。
通識教育核心精神在通識教育作為大學基礎與核心教育的理念與實踐的討論與評價
關鍵字：大學精神、通識教育、基礎與核心課程、公民素養、課程改革. 哈佛大學前校長德克•伯克(Derek Bok) 在《大學教了沒?--哈佛大學. 提出的8 門課》中提出大學教育最 ...
通識教育核心精神在通識教育目標與通識核心能力的討論與評價
新修通識教育目標 1.健全身心發展，豐富靈性生活。 2.深化語文應用，涵育國際視野。 3. ... 6.促進利他精神，落實社會實踐。 新修... ... 110新制通識教育核心能力 ...