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皮亞傑認為知識的本質是操作(operation)，思想及推理是內化的操作能力，它們係由感官動作期的外. 在操作能力或動作智慧發展而來(Piaget, 1971,p14-19)。

皮亞傑（J. Piaget）的認知發展理論. （1）皮亞傑強調內在的認知過程，也是第1位主張. 兒童是主動積極適應環境的個體的學者。（2）皮亞傑將整個認知 ...

認知發展論（cognitive theory, J. Piaget）：. 認知：經驗的組織，意義的解釋。 Piaget研究孩子獲得知識的過程，及促動人類智能的動力，發現. 個體會主動建構知識。

本文企圖從已有之文獻的探討中理出以皮亞傑之認知發展理論來瞭解智. 能不足者,和教育智能不足者的可行性。由那些證據中發現智能不足者之. 認知發展雖有遲緩及停頓在較 ...

皮亞傑的認知發展理論及其. 在幼兒教育上的意義. 教育學院教育系. 林朝鳳 .1瑞士的認知心理學家皮亞傑( J. Piaget 1896 -- 1980 )從見童認知發展的領坡，.

自1960年代末期,皮亞傑(Piaget, 1962)和維苟斯基(Vygotsky, 1976)的認. 知理論出現之後,研究者對遊戲的注意力就從遊戲在情緒發展中所扮演的角色. 轉移到遊戲對認知發展 ...

研究過程以皮亞傑與布魯納認知發展理論為主要探. 討主題，透過文獻分析的方式，探究兩種認知發展理論與兒童舞蹈之關聯性，. 及如何應用於舞蹈教學中。

第一節認知發展理論. 254. 皮亞傑(J. Piaget, 1896~1980)的認知發展論. (一)認知發展理論概要. 1. 基模(schema):人在和環境互動中,一種用來獲取知識,可以重.

亞傑（Piaget）的認知理論並不陌生o. 雖然在皮亞傑之前巳有多位幼教先驅. 對幼兒教育的發展有相當大的貢獻,. 如早期倡導∣I頂乎自然教育理念的康米.

Piaget 提出了「基模」（scheme 或schema）、認知結構(cognitive structure)、. 平衡(equilibration)、適應(adaptation)、發展階段等概念來建構其理論。