日治時期教育的影響為何、台灣教育發展史、日治時期公學校在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

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日治時期的義務教育採種族隔離政策，日本人的孩子才能唸小學校，公學校提供一般漢人學習日文，而蕃人公學校則是讓原住民孩童學習日語的學校。不只念的學校不一樣，學的內容 ...

限於篇幅及個人認識淺薄，只是做初略的整理而已。對我來說，回顧日治時期的教育制度，不全然只是史料的整理而已，也是實際生活經驗的一部份。

西元1943 年推行六年國民義務教育，至1944 年國民平均就學率達76％。日治時期初等教育重視公民訓練和體育衛生，中等教育注意職業訓練，後因士紳請願及捐貲，始准林獻堂 ...

一時期臺灣教育並未制定一固定制度,而是因應需要發展,. 逐漸形成臺灣人、原住民及日本人等三個系統的差別待遇教. 育。臺人子弟所接受的初、中等教育全然異於日本國內,僅.

壹、現代化與殖民教育的特質日本自一八六八年(明治元年)明治維新以來，開始「脫亞入歐」的西化運動，奠定日本現代化的基礎。日本在推行現代化運動時， ...

中等教育方面，為普及教育需要的大量師資，日人採公費制的師範學校制度。除師範教育外，經濟考量的實業學校是日治時期中等教育重點，包含農工商漁都廣設實業學校，以求台 ...

國一下第三單元. 日治時期的教育與社會發展. 一、教育的推展. 特色：. 1.引進新式教育制度. 2.採取差別待遇與隔離原則. 3.保持日人優勢，貫徹殖民統治. （一）初等教育.

臺灣在日語學習的歷史上面，以日治皇民化時期的語言環境為最. 佳。從研究中，我們可以得知日治時期具備不受語言學習臨界點之限. 制，而達至精通日語之境界的可能。

這不只是教育史的問題，也是思考殖民統治與台灣近代社會變遷的重要課題。本文將以新竹出身的張式穀為中心，考察日治時期公學校教師的人生故事，進而思考 ...

1根據日本學者尾形裕康的實證研究《學. 制實施經緯的研究》，《學制》主要受法國、德國、荷蘭、英國、美國、俄國等當. 時先進國家教育制度的影響，馬賽克式地拼湊而成的。